被称为“宇神”的北大优秀生吴谢宇涉嫌弑母;号称北大毕业的一位母亲为9岁儿子安排了变态的作息制度，简直要将儿子的所有时间都压榨出来，让儿子追求优秀。这是前一段时间的两则热点新闻，但是，优秀，或卓越，有那么重要吗?

像吴谢宇这样的大学生，成绩打小就一直优秀，GRE成绩在全世界排到了前5%，他的智商也明显极高，但如果没有一颗正常、健康的心，这样的优秀有何意义?这些问题，我们需要反思。

这两起新闻，让我想起了多年前发生在广州的一起人伦惨剧：男大学生董吉君将父亲杀害，而董吉君，也是在极力追求卓越，当为此和父亲发生争执时，他选择了弑父。吴谢宇弑母、董吉君弑父，这样的极端案件，都在警醒我们，不要做一个像患了“卓越强迫症”的父母一样，变态地逼迫孩子追求卓越。孩子首先需要成为一个有人性的人，而不是一个异化成“不优秀不配活”的物。

                                           

                                      【不优秀，不配活？——被目标撕裂的男大学生】

①从强迫到精神分裂症

董，广州一所大学2004年新生，近日被判死刑，缓期两年执行，理由是“弑父”。

事情发生在2005年9月22日，当时20岁的董用准备好的刀具连砍带刺了父亲30多刀，令父亲当场死亡。

记者拿到了他两本日记，从2001年8月24日即将进高一前开始，到2005年2月14日的大一结束，详尽地记录了他这三年多时间的心理路程。这些日记，从高一起，董的心理问题已经很明显了，随着时间的推移，他的问题越来越严重，并最终发展成精神分裂症。这个过程，可以分成三个阶段：

第一，高二上学期以前。主要是强迫，具体表现是，虽然很烦学习，但仍然强迫自己极其刻苦地努力学习。同时伴随着多疑，即一旦表现不好，他就觉得别人会议论他、嘲笑他。

第二，高二下学期至高三下学期。主要是多疑，因为所谓的“失恋”，他开始频繁地觉得老师和同学经常嘲笑他、议论他。虽然学习成绩曾有转折，甚至考过一次全班第一名，但总体而言，他强迫式的学习方式已坚持不下去了，他越来越不能集中精力学习，成绩在高考冲刺阶段不断下滑，这严重刺激了他，从而初步出现了幻觉。

第三，高考后。他高中三年的日记，堪称“目标日记”，因为绝大多数日记的内容都是在树立目标，他要求自己在学习、游泳、电脑、篮球、小提琴、奥赛等方方面面都“让人刮目相看”。在很多方面，他实现了这一点，但在最关键的高考上，他失败了，这是他的强迫式学习的必然结果。他接受不了这一事实，最终在进入大学后发展出了幻视和幻听，这是精神分裂症的典型症状。

在这三个阶段，他有一个共同的两个特点：第一，任何进步都只能给他带来很短暂的快乐，只要还有人比他强，他就会有挫败感;第二，一产生挫败感，他都会立即树立一个更艰巨、更远大的新目标。

这两个特点导致了如下的恶果：他的新目标越来越多、越来越高，最终成了不能承受的重量，并最终被这目标所摧毁。

可以说，目标是他特有的心理防御机制，是让他逃避挫败感的自我欺骗的方式，也是他为什么会杀掉父亲的根本原因。

②他有一个挑剔的“内在爸爸”

新日记本的第一天是2001年8月24日，当时他参加了一个暑期游泳班，日记内容充分展示了他的性格：

新日记本!这是新的开始，是新的希望。上高一了，学业繁重，每天都筋疲力尽……不管多累、多烦，在休息时，也要抽空坐在书桌旁写上几句……决不让记忆白白流逝，到头来只留下一声无耐、悔恨的长叹。

早上又是8：30起床。活见鬼!怎么从军训回来，人就变得那么懒惰?

怎么回事?“蓝帽子”为什么会快我一个身位?我呢?无名小卒!只能勉强游五十米。一倍呀!耻辱啊!

……我以后一定要写一篇关于运动的散文!

作为第一篇日记，第一段反映了他的强迫性格：不管情感上多烦，也要强迫自己完成任务;第二段反映了他的自责，这是暑假，而且是中考后的暑假，但他因为睡了懒觉而痛斥自己;第三段即反映了强烈的自责，也反映了他的好强。

每个人都有两个我：“情感的我”和“理智的我”。“情感的我”是我们心理能量的源泉，而“理智的我”可以规划这些能量，以让我们合理地运用能量。

强迫、自责和好强这些性格，一方面可以把这些能量用得极致，但另一方面，这些性格容易让一个人忽视自己到底有多少能量，从而容易无视自己“情感的我”的承受能力。

一段时间内，“情感的我”或许还能勉力为之，接受“理智的我”的强力驱使，但是，久而久之，一直超负荷运转的“情感的我”就可能会因为承受不了，于是最终拒绝接受“理智的我”的指挥。那时候，“情感的我”和“理智的我”就可能会发展到极端敌对的地步，而精神分裂也由此产生。

所以，董这种过于强烈的强迫、自责和好强一开始就埋下了隐患。

并且，因我们的理性、规矩、责任等内容最初是来自父母的教诲，“理智的我”一般可理解为“内在的父母”，而“情感的我”可理解为“内在的小孩”。

考虑到董的妈妈在他8岁时已去世，那么他“内在的父母”其实主要就是“内在的爸爸”。由此，他的这第一篇日记，就可理解为“内在的爸爸”对“内在的小孩”的训斥和苛责。譬如，关于游泳那一段就可以这样解读：

“内在的爸爸”对“内在的小孩”吼到：“怎么回事?‘蓝帽子’为什么会快你一个身位?你呀?真是个无名小卒!只能勉强游五十米。人家是一倍呀!你耻不耻辱啊!”

董的辩护律师胡福传不赞同这种说法，他说自从董母去世后，董父对董堪称溺爱，在2005年9月21日之前，从未动过儿子一个手指头。不过，他承认董父对董期望很高。并且，他透露，董母在世时，董父对儿子是相当严厉的，有时会打他。

这正是问题所在，“内在的父母”一般是5岁前形成。

并且，溺爱的同时给孩子立下极高的目标，这和用棍棒给孩子立下极高的目标，实质上并没有什么区别，一样都会给孩子造成极大的心理压力。

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董的笔迹

从心理上，董高中三年到大一可以分成三个阶段，这种心理也反映到他写日记时的笔迹中。

他最早写日记时的笔迹，是正楷体，当时他主要是强迫，略多疑心;高一的下半年日记的笔迹，很随意，但仍很清晰，当时他疑心已逐渐加重;高二后期，笔记已经很凌乱，而且软绵绵没有力气。

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③奋斗!让别人刮目相看!

小时候，父母必须施加压力，我们才有压力。但当“内在的父母”形成后，不需要父母在场，我们一样会感受到压力。只不过，这不再是一个外部过程，而是一个内部过程。董强烈的强迫、自责和要强，其实就是他“内在的爸爸”对“内在的小孩”不断提出高要求的内部对话过程。

一个健康的人，“内在的小孩”会不断成长，不断地自己解决难题，并最终爱上自己的力量，也爱上这个探索的过程。这样一来，在做一件他喜爱的事情时，他会产生天然的快感，这种天然的快感就成为最原始的动力，驱使他自然而然地投入，自然而然地努力。并且，他这样做的时候，是非常灵活、非常有创造力的。

相反，如果父母一直在强迫孩子接受自己的安排，一直是他们在孩子事情中发挥关键作用，那么孩子“内在的父母”就会越来越强大，而“内在的小孩”就越来越弱小。这时，他去做什么事情，就很少会产生原始快乐，假如他有快乐，那快乐也多是来自于认可——开始是父母的认可，后来就是老师、同学、领导、同事等人的认可。这样的人对做好一件事情并不感兴趣，真正感兴趣的是引人瞩目。

董正是如此，他在日记中多次写道，他的理想是“让人刮目相看”。譬如2001年9月7日的日记就是：

高中学习危机四伏，小心!要努力!奋斗!让别人刮目相看!

很多家长喜欢孩子这样，因为觉得孩子有动力，但他们忽视了一点：这种孩子缺乏对学习的真正热情，他们只渴望别人的认可，而知识不能给他们带来直接的快乐，于是他们的学习就会变成强迫式的学习。他们并不喜欢学习，他们只能强迫自己努力学习。

换句话说就是，因为感受不到快乐，“内在的小孩”并不爱学习，是“内在的父母”在强迫学习，但这让“内在的小孩”感到厌烦。2001年9月22日，他的一篇日记反映了这种烦：

烦，烦，烦!六座大山压在背上，喘不过气来;感冒发烧让我浑身乏力，游泳不能过关;老是担忧明天的考试，使我生活不能心安……

另一篇日记则显示，强迫式学习的效率是很低的：

学习时不够专心，也许是题目太难，脑子不灵，总是想游泳。以后的高考怎么办?……只要我能集中精神，集中精神，再集中精神，该做什么事就做什么事，我一定能在高考中丰收!

现实中的父母常以为，孩子完全是自己的塑造物，自己可以按照自己的意愿让他做任何事。等孩子长大后，这种情形就会变成，他的“内在的父母”以为自己可以控制自己的情绪、身体，让自己不知疲倦地努力。

譬如，不理会情绪的需要，那么烦了，还要强迫自己努力学习;不理会身体的需要，尽管感冒，但为了不让笑话，仍然去游泳。

高一开始，游泳是主题，几乎所有日记都是在设立游泳的新目标，目的是为了在游泳上“让人刮目相看”，具体目标是达到二级国家运动员水平。到了10月份，电脑成了日记中的新主题，大多数日记都是在讨论怎样设计网页，和游泳一样，他设计网页的目标是比赛，他发誓在这方面拿下一些奖项。

这种强迫式的努力也收到了一些成效，高二上学期，经过一年努力后，他在游泳上拿了一个广州市二等奖，这让他极其激动，并在日记上写道：

全市二等奖啊!

我高兴得要飞起来啦!

我有生以来第一次拿到全市的奖!

我有生以来第一次上台拿奖!

我有生以来第一次那么风光!

全市二等奖!

下次要拿全国一等奖。

下次要拿保送名额。

下次要轰动全校。

④努力学习不谈恋爱

被“刮目相看”给他带来了巨大愉悦，但这种心理也有一个很明显的反作用：特别在乎别人评价，很小的否认会引起强烈的反应。这容易造成另一个结果：多疑，总觉得别人在议论他的是非。

从高一开始，这一点就已有展示。2001年8月26日的日记显示，他所在的宿舍莫名其妙出现了10元钱，他对这10元钱的来历想了很多，最后想到可能是他丢的，是某个同学刻意偷的，然后又把他拿出来嘲弄他。

不过，直到2002年底，多疑只出现在很少几篇日记中，直到2003年初，这一状况才发生改变。

这时，他的一个日记本写满了，于是他换了一个新日记本。2003年2月20日，是他换新日记本的第二天，那一天他也很开心，因为他当上了体委。大约是同时，他喜欢上一个女孩，但不到一个月，“我和她吹了”。当天，他没有显示出有一丝一毫的伤心，而是立即又树立了一堆新目标：

努力学习，学弹吉他，练游泳，不管其他的事……不谈恋爱。

这是“内在的父母”在说话，但2003年3月15日，“吹”的第三天，“内在的小孩”出来了，他写道：

好累!好烦!睡觉了……

情况越来越不妙。2003年3月25日，他叫“起立”的声音很大，同学说“好恐怖”，他说改，但接下来仍然如此。他还越来越敏感，常“发现”别人看他的眼神越来越怪，一次还问一个女同学“为什么旁边的人对我那么怪”，这女孩说她没发现。

这种敏感，是精神分裂症的重要症状——被迫害妄想的征兆。实际上，尽管游泳出色，但他并不是一个引人注目的学生，大家既不崇拜他，也不歧视他。这是他“内在的小孩”在反抗，他认为“内在的父母”怪，但他的“内在的小孩”和“内在的父母”已不能相互沟通，于是他把这种内部关系的信息投射到外部关系上，认为是大家看他的眼神越来越怪。

同时，他的脾气越来越粗暴，但这常常是别人提醒他，他才发觉，并对此深深自责，但脾气并没有得到改善。这也是他的内部关系发生分裂的征兆，脾气属于情感，“发觉”属于理智，他的理智与情感已不能相互沟通了。

⑤情感与理智已严重分裂

此外，这场恋爱也是他单方面的想象，其实那女孩甚至不知道他关注她，所以也不存在“吹”这种事。但他过于敏感，所以那女孩的不经意的正常亲近给他带来巨大的快乐，而不经意的正常疏远也给他带来巨大的痛苦。为了防御这种痛苦，他给自己树立了一堆目标，但这些目标也接二连三遭遇了失败。

2003年4月27日，期中考试部分成绩公布，他两门课不及格。29日，他爸爸“不满意我两科不及格。努力学习!”30日，历史成绩公布，也是不及格。

三门课不及格，这给董带来了很大伤害。5月9日，他专门写了《不及格》的日记：

我从没试过(期中、期末)考试不及格。天啊!这个落差我一下子受不了。怎么办?

别人看不起我，笑我。我不能被人笑，我要自强不息!

他的神智正陷入混乱。5月23日，他去打篮球，罕见地光着上身去，被很多人看到，他又痛斥自己“我没有组织纪律吗?”

可以说，是“内在的小孩”想无法无天，于是脱了衣服，以反抗“内在的父母”的纪律。但“内在的父母”也会回击，5月26日，董提出就此认错，但老师和同学的反映显示，大家其实没把他这些“错”当回事。

“多疑”成了这一段日记的主题。6月17日，中午放学他看到“她跑着走开”，立即怀疑“不知是不是想避开我”。显然，这让有他有受伤害的感觉，而他接着就又用了习惯性的防御手段：目标。在这一天的日记中，他写道：

算了!忘了她!专心学习!……

努力学习，考上重点大学!

但不管怎么努力，多疑已不能摆脱了。随后他在一篇日记中写道：

我受不了了!我讨厌别人背后议论我——一个没有实力的董，他们说我爱追女孩爱出风头……看不起我，蔑视我，远离我。啊，平庸的人们啊，你们会后悔，这样对待董!

我要让人们看清什么才是董!什么才叫实力!我要看见他们惊异的目光，听见他们的服输声!哈哈哈!

“吹”发生在3月15日，“彻底分手”则发生在7月19日。当天，他找“她”谈了五分钟，保证“以后不会再去烦她”，但她说他“以前没烦过她”。

这是怎么回事?真相是，这场恋爱只是他单方面的想象，其实从未开始，他从未约会过那女孩，甚至都没对女孩明确表达过，所以女孩认为董“以前没烦过她”。

一场从未发生的恋爱为什么对董有这么大的影响?让他变得如此敏感多疑?

“单恋”的结束给董造成了很大的伤害，令他出现了一系列心理问题，变得异常敏感多疑。为什么会这样呢?

这和董的童年息息相关。8岁时，他的妈妈因癌症去世，他永远失去了挚爱的妈妈，而失恋，在某种意义上来说，正是失去心理上的妈妈，这让他又一次遭受重大的打击，并可能令心理出现严重的退行。

失恋相当于又一次失去妈妈

据董的律师胡福传说，小时候，董父读博士数年不在家，董在妈妈、姥姥和姥爷身边长大。董父对儿子很严厉，有时会打骂他，但他较少在家，而董母、姥姥和姥爷对董非常疼爱，所以他的童年应该基本幸福。

但妈妈的去世改变了这一局面。一旦亲人去世，健康的应对方式应该是，其他亲人团结起来，一起应对这一悲惨的局面，最后大家都接受亲人已经去世的事实，并从心理上完成对去世亲人的告别。但是，董的家庭显然没做到这一点。胡福传说，董的书桌上有妈妈一张照片，栩栩如生，“这个家庭常说起他妈妈，我认为这样子不好，因为这样就无法告别过去。”

不能告别去世的亲人会造成很多恶果，其中之一是，我们免不了会幻想他们还活着，如果常年沉溺于这种幻想，那就会严重破坏我们对现实的认识能力，并有可能发展出错觉乃至幻觉来。董的一篇日记显示了这一点：

招手，的士停，妈、姥，一刹那，天与地!

这篇日记让我怀疑，他是在打的士的那一刹那，产生了幻觉，看到了已经死去的妈妈和姥姥在一起。

这当然不是现实，而是他内心的渴望。重型精神疾病患者的幻觉，多是其内心世界向外的投射。董产生上面幻觉，正是他未接受妈妈已去世的这一心理特征向外的投射。亲人刚去世的时候，我们常恍惚觉得亲人似乎仍在自己身边，这是很正常的必然反应。但最终，正常人都会从内心深处接受这一事实，而这种恍惚感也会随之消失。相反，假若我们一直都未真正接受这一事实，那么这种恍惚感长久发展下去，就有可能会发展出幻觉来。

失恋或让他退行到婴儿状态

在董的案例中，与这种幻觉相伴随的，还有敏感多疑。敏感多疑意味着什么呢?

按照精神分析的观点，敏感多疑是一岁前的婴儿的特点。许多人喜欢不到一岁大的婴儿，觉得他们乖极了，非常好玩，好像非常有安全感。但心理学的观察发现，这一阶段的婴儿其实是极其敏感多疑。

这不难理解，因为他们什么都做不了，一切都要靠别人照顾，所以他们对别人——主要是妈妈的动向非常敏感，他们必须靠猜疑来推断妈妈的行为。假若他有一个“好妈妈”，那么这种敏感多疑的心理特点最终会基本消解，假若他有一个“坏妈妈”，经常对他不管不顾，那么他就无法克服敏感多疑的心理。

此外，如果遭遇妈妈去世或失恋这种重大的打击，一些人也会暂时退行到这一阶段。这种退行也是对现实的否定，即我不承认我已经失去了“她”，相反我要变成一个什么都不能做的婴儿，因为以前我变成这个样子的时候，我赢得过妈妈的爱。

董的情况很可能正属于此类。首先，亲人没有很好地帮他直面妈妈已经去世的这一事实，这让他一直没有从妈妈去世的伤痛中真正走出来，他从而也没有获得应对这种挫折的能力。相反，这倒成了他最脆弱的一点，非常经不起打击。所以，当他认为自己失恋后，这种失恋就意味着再一次失去心理上的妈妈，于是他再一次崩溃了。

变成超人，那样就不疼了

胡福传说，董母去世后，董父非常内疚，他从此再也没有对董动过一个手指头，直到2005年9月21日才破天荒又打了他一耳光。我怀疑，在董母去世后不久，董父还有另一种心理机制：我发誓要把董培养成人，那样就对得起在九泉之下的太太了。

这是我们社会常见的一种心理防御机制。我们没有让孩子学会面对死亡，相反我们试图让孩子逃避死亡带来的痛苦，而常见的逃避方式就是，给孩子树立一个又一个的新目标，最后让他变成一个“超人”，仿佛这样就算是不悔了。

这当然只是一种猜测，但通过董的日记可以非常清晰地看出，这成了董用得最多的心理防御机制。一旦遇到什么挫折，不管其是生活上、学习上还是体育上的，他都会告诉自己“坚强起来，不要伤心”，然后立即给自己树立一个很高很高的目标，随即精力都集中到目标上，而仿佛真忘记了痛苦。

失恋后，董也是这样做。2004年7月22日，他在日记中给自己树立的目标是：“冲去北京!冲过750分!”不仅如此，他的字又重新有了正楷体的味道，比前一段时间清晰了不少，只不过仍然是软沓沓的。

目标是他主要的心理防御机制，而相应的，这一次失恋带来的痛苦最大，为了逃避这个痛苦，他在这个暑假付出的努力也是最大的。这种努力也带来了很大的成效。

2003年9月27日，他游泳上拿了一个第一，一个第三。

2003年11月1日，期中考试成绩公布，他考了全班第一!他在当天的日记中写道：“太棒了!”

2003年11月10日的日记显示，他第二次拿到计算机奖项，是二等奖!此外还拿了五张运动会的奖状。

做第一的感觉真好!他在日记中感叹，但随即又写道：“我害怕下次跌倒!”

“妈妈，保佑我吧!750分!”

仿佛就是为了印证他的担忧有道理似的。到了期末，他的第一丢了，这还只是开始。2004年4月1日，高考进入最后冲刺阶段，一模成绩公布，他的标准分是638,这让他大受刺激。

2004年4月4日一早，他去了银河公墓，并在当天日记中写道：“妈妈，保佑我吧!750分!”

2004年6月5日，高考即将来临。最关键的考验即将来临了，而他的精神状况也严重恶化，幻觉更加严重了，他在日记中写道：“‘添记’的大姑，图书馆的管理员，都在我眼前出现。”

2004年6月30日，他问到成绩：605分。这显然是一个打击，是高中三年来最沉重的一次打击。随即，和以往一样，为了逃避这个挫折，他又立即树立了新目标：

在7月份里，我要把大学的课程全部学完。

随后，他接二连三地知道了同学们的成绩，很多人比他出色，这让他一次又一次遭受打击。这时的每一次打击都是一次重击。相应地，他又树立了更多更宏大的目标。2004年7月2日的日记中，他一口气为自己树立了十几个目标：

1.照顾好家里的亲人——姥姥、姥爷、爸爸等

2.找一份热爱的工作

3.年薪过一百万人民币

4.拥有自己的社会地位

5.掌握一口流利的英语

6.在重点大学读硕士、博士

7.考取奖学金

8.成为二中荣誉校长

9.成为中国科学院院士

10.买一辆奔驰给爸爸

11.周游世界

12.拉一手优秀的小提琴

13.写一手漂亮的钢笔字

14.英语四、六级获得优秀

15.锻炼一副好口才

16.数学、物理、英语、计算机均拿全国的奖项

17.(空)

这是一个凌乱的目标体系，不分轻重，没有顺序，想到什么写什么，就像是一个做白日梦的孩子，在随手涂下他白日梦中的伟大幻想。

我甚至无法区分事实与幻觉

当然，这所有的白日梦，都是为了逃避高考失败这个不能承受的现实。

既然有如此宏大的目标，当然要付出可怕的努力，董也在这样做。高考后的暑假，对一般学生而言，是一个真正的暑假，但对董而演，只是高考的延续，他制定了一个魔鬼般的日程表：6时30分起床……

董父显然也非常失望，2004年9月5日，董在日记中写道：

爸爸说北大清华已是泡影，我不这么认为，比赛才刚刚开始。

Nothingisimpossible(英文，意思即“一切皆有可能”)!

但是，他的身体，他的情感，他的那个“内在的小孩”，已开始彻底拒绝接受他的头脑、他的理智、他的“内在的爸爸”的指挥了。

2005年2月14日，他写下最后一篇日记，鲜明地反映出，幻觉已彻底控制住他，他已完全崩溃了：

从晚上12点到凌晨4点，眼前都是图像!简直是令人难以想象!人仿佛站在高三的楼梯上，仿佛在对着高三的同学说话，仿佛当时传入我耳朵里的声音，加工后又展现在我耳里。图像、图像，眼前都是有质地有感觉的图像。我甚至无法区分事实与幻觉。

他的姥姥、姥爷则称，那一段时间，董明显不正常。一次夜里，他跪下求姥爷把门锁紧，因为高中校园的“黑帮”有人进来追杀他了。这表明，以前对别人的敏感多疑，现在已发展成被迫害妄想，和幻觉一样，这种被迫害妄想也是典型的精神分裂症的症状，在一家道观杀10人的邱兴华，将小任湘摔死的郭云，他们都有被迫害妄想。

“内在的爸爸”消失了，压力感也随即消失

董父也发现了孩子的不对劲，他劝儿子看心理医生，但儿子表示反对后，他放弃了这个念头。胡福传说，他之所以放弃，是因为觉得儿子的情况有好转。

但这好转显然只是假相，董在自己破碎的世界里正越陷越深。不久，他从学校退学。

董父反对儿子退学，但显然他已无法影响儿子，无奈之下接受了儿子退学的决定。胡福传说，作为答应的条件，他要求儿子去复读，并且已为儿子联系好了一所重点高中。董身上那点残存的“理智的我”最后一次答应了父亲的安排。

但是，董身上的“情感的我”、“身体的我”或“内在的小孩”显然都不想再去过那种魔鬼般的生活，什么大学啊、留学啊等目标已彻底不能再影响他。退学之后，他开始过起很放松的生活来。

董父无法接受儿子违约，他多次催儿子去那所重点高中复读，董一直没有答应。2005年9月21日，父子俩最后一次为复读的事情发生争执，董父气急之下打了儿子一个耳光。第二天，他死在儿子的刀下。

从种种迹象判断，董已确定无疑地患了精神分裂症。不过，像他这样的精神分裂症患者，其幻觉和妄想有很鲜明的心理意义。他杀掉父亲，也有其鲜明的心理意义。

在被审判的过程中，他说到，杀掉父亲之后，他感到非常轻松。为什么?

因为爸爸就是目标的化身，他那么严厉地要求自己，其实是他的“内在的爸爸”在严厉地要求“内在的小孩”。

那么，杀掉现实的爸爸，也意味着杀死“内在的爸爸”。“内在的爸爸”没有了，压力也随着那个庞大的目标体系一起消失了，而轻松感也随之而来。

反省：他们，错过了什么?

这是一个悲剧，但并不只是那个耳光导致的悲剧，也不只是董高考失败导致的悲剧。实际上，这是一个家庭的悲剧，它现身于现在，却扎根于过去，是这个家庭遭遇的一系列苦难，以及这个家庭的高压动力系统，所导致的悲剧。

这是一个悲剧，但并非是一个不能阻止的悲剧。如果董的家人——主要是董父——做到了以下几点，这个悲剧完全可以避免。

一、不逼他复读

每个孩子主动做出退学的决定时，其背后一定有重大的心理因素，而且一般都是很不堪的心理因素。这时，家人应该首先去理解他，而不是急着去做什么正确的决定。董之所以退学，是有着强烈的挫败感，且其神志已不正常，他这时退学是正确的选择，因为他太累了，他需要休息和调整。这时，董父逼儿子赶快走上“正路”，其实是在逼儿子重新陷入到他无法承受的压力和挫败感中去，这最终令儿子开始着手做弑父的准备。董说，他并不是因为2005年9月21日被父亲打了一耳光才想到弑父，他其实事先已做好准备了，目的是不让父亲再烦他。

二、送他强制治疗

被迫害妄想和幻觉是重型精神疾病的典型特征，即便不是精神分裂症，也一定是非常严重的精神疾病。一旦有了这些症状，就意味着一个人已到了精神失常的地步，而且他们无自知力，会把自己的妄想和幻觉当真，并据此做出相应的举动，很容易伤及自己或他人。家人应当机立断，强制送其做治疗。这时，一般的心理医生无能为力，必须送专门的精神病院接受药物治疗。并且，不必征求其意见，因为他一定会认为自己是正常。

2005年春节前后，董的父亲、姥姥和姥爷都发现董严重失常，如果这时他们把董强制送精神病院接受治疗，起码弑父的悲剧就不会发生。

三、化解高考之痛

高考成绩发布后，董异常痛苦，他试图用树立一系列的高目标这种方式来逃避这种痛苦，但因为一而再再而三地听到同学们的高考成绩，于是不断受到强烈刺激。这时，如果董的亲人能理解他的痛苦，那么董可能就不会那么快地陷入崩溃。但董父显然没做到这一点，他未直接批评儿子，但董在日记中多次写道，父亲对他的成绩很失望，父亲的这种失望，强烈地加剧了董“内在的父亲”对“内在的小孩”的谴责。

四、不让他太好胜

董非常争强好胜，在学习之余，他还在练游泳、学电脑，这三个项目是他花精力最多，但他的问题是，他把一切都完全当成了比赛，目的都是为了“让人刮目相看”，只要有一个人比他强，他就有强烈的挫败感，甚至用“被杀了”这种语言来形容。这让他不顾一切地拼命投入精力，而完全不顾自己身体和精神的承受能力。

日记显示，到了高三后，他经常一游泳就感冒，一长跑也感冒，这显然是身体在对他说“不”，在告诉他要适可而止，但因为他太争强好胜了，以至于完全听不到身体发出的这种信号。

如果理智不顾情感，精神不顾身体，“内在的父亲”不顾“内在的小孩”，那会发生什么事情呢?就是分裂!

或许，在很长一段时间内，理智压住了情感，精神压住了身体，“内在的父亲”压住了“内在的小孩”。但情感、身体和“内在的小孩”终究会反抗的。如果理智彻底否认情感，那么情感在反抗时，也会彻底否认理智。这样一来，我们的人格就会出现崩溃，所谓的“精神分裂”也就是这个意思。

孩子不是超人，我们不要在教育上犯“人有多大胆，地有多大产”的这种错误。并且，当孩子不顾一切地学习时，做父母的不要太高兴，而应当提高警惕才对。如果董父懂得这个道理，劝儿子不要那么争强好胜，那么高考失败就不会对董造成那么大的伤害。

甚至，如果董不那么争强好胜，他或许就不会高考失败。

五、化解失母之痛

亲人意外去世，对任何一个家庭都是重大打击，幼小的孩子们尤其难以承受这种沉重的打击。

这个时候，最好的处理办法就是，全家人团结起来，一起回忆那个死去亲人的点点滴滴，想哭的时候就痛痛快快地哭，想笑的时候就痛痛快快地笑。通过这些回忆，通过伤心的哀悼，最终实现对死去亲人的告别。

这时候，最忌讳的就是相互指责，你指责我对死去的亲人不好，我指责你辜负了她。董母去世后，董家有这样的倾向，结果造成董父和董的姥姥、姥爷关系一直紧张。

这种做法会对董造成难以磨灭的影响。因为，幼小的孩子都有一种天然的自恋，认为一切都是自己造成的，家庭的幸福是自己造成的，家庭的不幸也是自己造成的。如果一个家庭在遭遇不幸后会有相互指责的倾向，那么这个孩子的这种心理就会更严重，他会更加认为自己的确应该为这不幸承担责任。

此外，告别痛苦的唯一方法就是直面痛苦，我们不能指望用其他任何办法去告别这个痛苦。譬如，董父不能指望通过把儿子培养成超人的方式，让自己忘记失去太太的痛苦，让儿子忘记失去妈妈的痛苦。这种方式只是让董养成了借目标逃避痛苦的心理防御机制。

游泳受挫了，他树立新目标;被人嘲笑了，他树立新目标;失恋，他树立新目标;高考失败了，他树立新目标……但这些新目标并不能让他免除那些痛苦，相反是让他的痛苦越积越多。

作者：武志红

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