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听报道
文 | 武志红
人可以愚蠢到什么份上？
澎湃新闻报道了这样一件事：
在上海，一天早上，在一个一层的出租屋里，一起开挖掘机的父亲叫儿子起床，儿子纹丝不动，他拿铁锹威胁要打儿子，儿子还没反应，最后气急败坏下，该父拿了柴油，浇在床单上，还真用打火机点着了。
这次奏效了，儿子赶紧下床，然后父子俩一起救火，邻居们发现后也赶了过来，但火势很猛，最后消防队过来才把火灭了。
澎湃新闻很幽默，给这位父亲起的化名叫“茅龙”，这名字和他的风格很配。
单从这件事上看，这位父亲甚至是情有可原的。至少不少人是这么认为。
因事情的源头是，约好了要早上六点钟去到工地干活，可儿子就是不起床，那自然耽误了事情，所以这儿子得催。
但在我看来，这件事实在是太蠢了，代价也超昂贵，首先自家财物被烧，其次这位茅龙先生，也被判定有纵火罪。
这件事我还可以继续分析：
01
为什么茅龙先生不直接倒水，而是纵火呢？
很多人对此不解，我猜答案很简单，该父亲早就什么招都用过了，他肯定对儿子干过倒水这件事，还可能真拿铁锹拍过儿子，这些招数也许曾经奏效，但现在都不行了，他得干点特别的。
再者，还有一种可能是，倒水不解气啊！
通常，干这种蠢事时，是被全能自恋加自恋性暴怒给支配了。
全能自恋即，我让你怎么做你都得怎样做；
而全能自恋被破坏时，就变成了自恋性暴怒，这可称为“神之怒”，即我觉得我是神，而你没听我的，就是冒犯了神的尊严，神要给你降下雷霆之怒，让你明白你干了多么愚蠢的事。
你竟敢冒犯神！不想活了！
宙斯愤怒时，会弄出电闪雷鸣来。
茅龙愤怒时，弄出点火来，这感觉很对啊！
当人因为屁大点的事，而去干毁灭性的事情时，旁观者都容易觉得，哇，这么蠢！
但当事人是另一种感觉，他们觉得，带着点“神之怒”去干毁灭性的事，那感觉不要太爽。
只是等事情结束后，理性恢复了，就后悔得不得了。
02
这是一个恶性循环
当你看到一个人使用一种特别的行为时，你基本可以推断，这种事他已经干过很多很多次了。
由这个道理，可以推断，这对父子俩，这种父亲催儿子起床的事，已经轮回了也许成百上千次了。
我还要讲一个观察：只要父母中有一个人，特别爱催孩子“快点快点快点”，那么孩子几乎必定是慢吞吞的。
孩子们在干什么？
是在和父母对着干啊！
如果孩子意识不到自己在故意对着干，那这就是一种经典的被动攻击。
茅龙父子中，这位父亲用高压方式催儿子起床，而儿子的纹丝不动，就是在被动攻击他的父亲。
这位茅龙先生的办法可能就是不断升级自己的方式，而儿子用一个纹丝不动就会彻底击败他。
这时候，只有毁灭性的行为，才能表达出这位名字带龙的先生的怒火。
作为旁观者，我们会觉得：怎么会因为这么一件小事，而弄出这么大动静呢！
但心理学的一个隐蔽逻辑是：如果一件表面上的小事，引出了巨大恶果，那很可能的原因是，这件事并非小事，而有极为重要的含义。
关于起床，我们还可以讲另一件小事：
2017年2月4日，重庆的一位王女士，叫14岁的儿子起床，喊他没动静，就掀了儿子的被子，结果，这位少年，竟从12楼的家中跳了下去，好在11楼有防盗网，把他给拦住了。
都是因为起床，闹出了很大动静，只不过结果不同，一个是叫起床的父亲，爆发了毁灭性的暴怒，一个是被叫起床的孩子。
为什么叫你起床这件事这么严重？
我讲一点大道理，关于动力，与压力。
精神分析学，又有人称心理动力学。
“动力”这个词，随着对人性了解越来越多，我就越有感觉。
好的教育，是相信孩子的动力，呵护它，并提供像容器一样的空间，帮助孩子形成一种感觉：
我的动力，基本上是可以实现的；如不能实现，外界也是善意的，所以动力失败也是可以接受的。
为什么不能实现时，需要感知到外界是基本善意的？
因为，当动力失败时，且失败是一个恶意的力量击败了自己，那认输会导致巨大的羞耻感。
但是，当确认外界是基本善意时，向这个善意力量认输，就不会有羞耻感。
这种感觉形成后，孩子就自然有了一种韧劲，同时还伴随着适度的明智，知道该放弃时放弃。
糟糕的教育，都是在破坏孩子的动力。
中国家庭中最常见的，就是大人们太喜欢把自己意志强加给孩子，教孩子怎么做。
这其实是父母在追求，让自己的动力在孩子身上实现，但孩子就会感知为压力。
所谓压力，很容易被孩子感知为，这是外在力量在恶意攻击自己。
当父母或老师，喜欢用威压或暴力方式逼迫孩子时，不管孩子意识上如何看父母，为父母做辩解，他们的内在都感知到，父母或老师是恶意力量。
这时，如果服从权威，孩子就会产生巨大的羞耻——我被敌人打败了，我怎么这么弱小这么差劲！
所以，为了保护这种感觉——我的人生我说了算，孩子就会用各种方式说“不”，例如拖延懒惰等被动攻击，就是常见的方式。
有时，说着说着，孩子自己都忘记了为什么要这样做，于是只剩下一种行为风格，这种行为风格，像是在毁坏自己。
这构成了一种恶性循环：父母破坏了孩子的动力，但孩子看上去好像自己没了动力，你必须得给他们压力，但给压力越多，孩子越容易有被动攻击。
这种恶性循环不断继续下去，就会导致文中的这类故事的结局：干脆就搞搞毁灭吧，并且孩子们多数时候容易去毁灭自己。
英国精神分析学家温尼科特说，孩子的生理方面，不需要被父母训练，如果有，那对孩子都可以说是一种虐待。
父母需要做的，是相信孩子会找到他们自己的节奏。
例如关于起床这件事，孩子也有他的生命诉求，也自然而然会想上进，不需要父母去逼迫。
人活着，都是为了按照自己的自由意志，找到自己的路，释放自己的动力。
当真找到这种感觉时，他会充满热情，即充满动力去追逐他所热爱的，根本不用你去施压。
不知道你有没有这种感觉，或者观察到孩子的这种感觉，即，当他们热爱起一件事的时候，他们恨不得把所有精力都贯注其中，他们会特别享受，特别专注，根本不需要训练和逼迫。
并且，当受到挫败时，他们是会有挫败感，但他们还是会有强大的动力，去克服这些挫败。
这种时候，父母可以怎么做呢？
温尼科特提出的原则是，做一个“好的容器”，这包括三点：
1. 孩子把事情做好时，认可他；
2. 孩子遇到了挫败时，给他支持和鼓励；
3. 允许孩子的生命活力在容器内流动，而不是去阻断和破坏。
父母需要帮助孩子体验到，他的生命动力，基本上是可以实现的，而不是逼孩子，让孩子去实现自己加在孩子身上的各种动力。
这是一个很简单的道理，真掌握到的人，对父母对孩子都是一种巨大的祝福。
不能掌握的，还陷入在给孩子压力逻辑中的，就只好在痛苦的循环中循环，虽然也有可能会成功，但很难会享受到生命。
话题：
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